ふくおか地域日本語の会: 活動報告

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2021年12月30日木曜日

地域日本語教育シンポジュウム「日本語学習支援者の可能性を考える」について

～10月に開催された上記シンポジュウムに登壇者の一人として参加しました。その記事が『日本語ジャーナル』に掲載されました。主な内容はその配信サイトにてご覧になれます。今年の最後になりましたが、地域日本語教育シンポジュウムについてお伝えします。～

〇地域日本語教育シンポジュウム「日本語学習支援者の可能性を考える」2021年10月15日　(主催：NPO多文化共生プロジェクト、協力：アルク・凡人社　後援：福岡県、福岡市）

＜↓テーマについて：NPO多文化共生プロジェクトHPお知らせより＞

「どんな日本語教室をつくったらいいのか？」政策においても、現場においても、この問いかけの重みが増している今。私たちは、日本語教室を単に日本語を教える場所と考えず、人と人が国籍の隔てなく人間らしく関われる地域のサードプレイス（職場でも学校でもない第3の場）として考えます。そして、地域のサードプレイスである日本語教室を支えるのは、市民活動として参加する日本人住民です。本シンポジウムでは、日本語教室で活動を行う日本語学習支援者に焦点を当て、実際の活動やその背景から見えてくる支援者としての在り方について模索していきます。

〇アルク「日本語ジャーナル」（web）記事掲載

「日本語学習支援者に視点をあて、その可能性を考える」 2021年10月24日（配信）

＜↓NPO多文化共生プロジェクト代表の深江さんが記事にまとめられたアルク配信記事より＞
2021年10月15日に行われた「地域日本語教育シンポジウム日本語学習支援者の可能性を考える」には、400名を超えるお申込みがあり、大きな反響を呼びました。このシンポジウムでは、地域の日本語教室をサードプレイスとしてとらえ、そこでの日本語学習支援者について考えていきました。本コラムでは、このシンポジウムのエッセンスをお伝えします。（深江新太郎：多文化共生プロジェクト）

記事詳細は下記にて。
「日本語学習支援者に視点をあて、その可能性を考える」

　https://nj.alc-nihongo.jp/entry/20211024-tabunka

2020年3月4日水曜日

2020年2月15日　研修会報告

「地域日本語教育の可能性を考える（２）

　　　－だれが・だれに・何を・何のために「教える」のか」

今回の研修会は昨年に引き続き池上摩希子先生にお話ししていただきましたが、昨年参加された方も多く、70名近い参加者がありました。

まず、「地域日本語教育」をどう捉えるか、社会の動きに連動してきたこれまでの流れ（確立と展開）、それから現状と課題について考えました。

その中で現状として、国内の日本語学習者の統計で、公的機関で学ぶ学習者の数は明らかであっても、それ以外（地域）で学んでいる多くの人については、その人たちの学ぶ「場所」や「当事者」（だれが／だれに）を明示的にするのは難しいということ、またそれらの学習者は社会的に周縁におかれ、学習者だけではなく支援者も多様であるということが分かりました。

次の「課題の検討」では、教室には様々な課題があり、「だれが・だれに、何を・何のために『教える』のか」という議論において、行政の保障や支援、働きかけやコーディネーターとの協働が必要なこと、ノウハウだけ積み上げても解決にはならない教育的課題があることが示されました。

このことから、地域日本語教育は学習者も支援者もそれぞれに違う理由で参加し、学習の期間や教材なども一定ではない（動的で複層的である）。このような状況には、固定的で、一元的な方策では対応が難しいとされるが、この「多様性」という課題の中で「可能性」をどこに見て、どう生かしていくかを考えていかなければならないということを学びました。

今回も具体的な活動の方法として、2つのワークショップを体験しました。参加者同士で「自分のことを話す」ことで、対話の楽しさを実感し、それぞれの教室で活用したいという声が今回もとても多かったです。

事例紹介では、学習者の実際の声による「わたしたちのストーリー」の実践から作られた教材が紹介され、多くの方が興味を持たれたようでした。また、これも「可能性へ」の一つの提案だと思うという参加者の意見があり、同感ました。

　最後に日本語教育推進法の理念の一つから、「外国人も日本人も共に地域社会で生きていくための日本語を学ぶ」ということを伝えられました。

<研修会の様子>

2019年12月8日日曜日

交流会報告　　「ロシア料理で交流しよう！」

　ビーツを使ったウクライナの伝統的なスープ料理である「ボルシチ」を作りました。

中井インガ先生の直伝のレシピで本場のボルシチを堪能し、ジャムティーも味わいました。

　食後はインガ先生がロシア語の歌である「百万本のバラ＝ミリオンロース」を民族衣装に着替えて披露してくださいました。　この曲の逸話も興味深く、みなさんとロシア語で歌ったりロシア文化に触れることができました。あとは恒例のゲームなどをして楽しみました。

2019年10月13日日曜日

令和元年９月２８日勉強会の報告

今回は、「漫画を使った活動の紹介」、「第2言語の学習と指導」の2つのテーマで、勉強会を行いました。

まず、「漫画を使った活動の紹介」では、ちびまるこちゃんやサザエさんなどの４コマ漫画を切り口に様々な活動方法やおすすめの漫画などを紹介していただきました。漫画の吹き出しに自由にセリフを入れたり、漫画のオチの面白さと共に４コマ漫画から見えてくる社会的文化的背景、方言や川柳などにもつながるものもあり、素材として色々と使えることがわかりました。４コマ漫画の奥深さを知り、とても興味深く感じました。

次に「第2言語の学習と指導」では、講師ご自身の体験からフィリピンの学校との違い、学習者を中心とした学習者に対する姿勢や態度についてお話ししていただきました。

＊今回も３０名近くの参加者がありましたが、残念ながら写真撮影を忘れてしまい申し訳ありません。

2019年9月3日火曜日

日本語教室inゆくはしKIZUNA(行橋市)訪問の報告

７月に２回、日本語ボランティアのための講座の講師に呼んでいただき、４年ぶりに、行橋に行ってきました。ボランティアさんも新しい方が増えたということで、今回は以下の２つのテーマでリクエストをもらいました。午前中は教室を見学して、午後から講座をしました。両日ともボランティアさんは１５名ぐらい参加され、たくさん質問も出て、熱心に聴いてくださいました。

７月　３日(水)＝日本語の初期段階の学習者に対応するために＝

７月２８日(日)＝日本語能力試験JLPTについて＝

３日（水）は、たまたま七夕飾りを作る日で、ボランティアさんが何本も笹を切って持ってこられて、折り紙や短冊で素敵な飾りを作り、願いごとを書いて、各々に七夕飾りが出来上がりました。

７日（日）は、なんと学習者は３５名、ほとんどは技能実習生でN５～N１レベルの練習問題に取り組んでいました。学習後はたくさんのお菓子とお茶が出てきます。キャンプや大分へのバスハイクなども予定されていて、みなさんの楽しみがいろいろ待っているようでした。

今回の訪問も、みなさんが心温かく気さくに迎えてくださり、ここに集まる人たちにとっても居心地がいいところなのだと思います。これまで教室を支えてこられたご苦労はあると思いますが、みなさんがとても熱心で、役員の方々を中心にテキパキと活動されているのがとても印象的でした。

<日曜日の教室の様子>

2019年7月9日火曜日

令和元年６月２９日勉強会報告

　今回の勉強会は、当初の計画よりたくさんの内容になり、それぞれにもっと時間がほしかったという意見がありましたが、なんとか時間内に無事終わりました。

１．文法：　よく似た２つの表現をについて、その文が使える場合は？だれがだれに？どんな時に？など、みんなで意味の違いについて考えました。単に辞書や文法書を見ただけではわからないことについて、考え方のヒントをもらいました。「文法」は敬遠しがちでしたが、先生とのやりとりで、みなさんの反応もよく、楽しく学べました。

２．アクティビティ：　教室で使える活動として、既存のテキストから、「短所を長所に」というワークをしました。実際に自分の短所を長所として言ってくれて嬉しかったという意見もありました。

３．意見交換：　教室活動で、難しいと思っていること、不安に思っていることについて、グループで考えて、発表してもらいました。その対策について、十分に話し合いはできませんでしたが、みんなで課題を共有することができました。

４．フィリピンでの活動報告：　チラシには載せていませんでしたが、フィリピンのセブ島で子供たちに日本語を教える活動をしてこられた坂口憲治さんに現地での活動の報告をしていただきました。写真も紹介され、みなさんも興味深くお話しを聞かれていました。

●次回は９月２8日(土)　あいれふ（福岡市健康サポートセンター）です。次回もよろしくお願いいたします。

<勉強会の様子>

2019年2月17日日曜日

2月日本語ボランティア研修会報告

「地域日本語教育の可能性を考える～ことば・交流・場を育てる教室を目指して～」

今回の研修会では、まず、「地域日本語教育」をどのようにとらえるかについて考え、それがどのように確立し展開してきたか、現状はどうなっているのか、社会的な動きと連動した歴史的な流れや国の施策、学会の動きなどについて説明されました。それを踏まえて、地域日本語教育の現場や当事者に焦点を当てると、日本語ボランティア依存の現状があり、日本語コーディネーターとの協働、多様な参加者と多様な形態があることの難しさなどが課題として見えてきました。その中で、活動の方法については、どれが正しいというものはなく、うまく共存させることが必要であり、参加者が何のためにどんな日本語が必要かを考えることが大切であるということが分かりました。さらに、学習者が自分のことを伝える喜びが日本語の力を伸ばし、単にことばを覚えるということだけではなく、その先の人と関わりやコミュニケーションにつながっていくことが重要だということを学びました。

このような考え方に基づいて、対話を通した学び合いの活動として、2つのワークショップを実際に体験しました。特に、アイスブレークとして行ったワークは、大変盛り上がり、参加者同士がとても打ち解けて話すことができ、楽しさを実感することができました。

これらのワークを通して、「対話のしかけ」としてとても効果的であることがわかり、今後の活動に役立てたいという意見が多くありました。

また、実際の日本語教室の紹介では、悩みの事例、スタッフ間の意識のズレのすり合わせの必要性、「日本語を教える」ことだけに特化しない運営や活動の方法など、共感する部分もあり、実際の映像を見ることによって具体的に知ることができました。

　最後に、日本語教育の本質は目的のための下請けではなく、自分のことを話すための日本語の習得であり、人を育てるものであると言われたことがとても印象に残りました。

今回の研修では、様々な方々にご協力とご関心をいただき、日本語教育の知識や経験の有無を問わず、幅広い方々が集まられ、共に学べたことは大変有意義でした。

＜研修会の様子＞

2019年1月14日月曜日

「筑前琵琶と抹茶」交流会報告

　新春の穏やかな陽ざしに恵まれて、とてもいいお天気となりました。

お陰様で、定員超えで、12か国からの外国人の方々が参加され、大盛況のうちに終えることができました。

　警固神社の大広間、金の屏風の前の尾方蝶嘉さんの筑前琵琶の厳かな音色と語りに興味深々、郷土の黒田節など、一同が素敵な演奏に聴き入りました。そのあとはリラックスしてみなさんと和食のお弁当を食し、松下宋文先生にお作法を教わって、お菓子とお抹茶をおいしくいただきました。実際に筑前琵琶を間近に見られて、お菓子やお茶を運んでお出ししたり、貴重な体験ができ、会話も弾んでいるようでした。

最後は日本語ボランティアさんのリードで、各グループがチームになって、ゲームをして大変盛り上がり、みんなで大いに楽しみました。

今回は西南大学の女子同窓会から支援をしていただき、充実した内容で交流会を開催できましたことを感謝申し上げます。

<交流会の様子>

2018年11月26日月曜日

包子交流会報告

今回は中国帰国者の方々と一緒に包子（パオズ）を作って交流しました。包子は発酵に時間がかかるので短時間で作るのは難しいとのことでしたが、中国帰国者センターの李先生のレシピでペーキングパウダー使って、短時間でできる本格包子を作ってみました。さすがに帰国者の方のパオズを包む手際はあざやかで、形も美しく、おいしい包子がたくさん出来上がりました。家で作る包子の方がもっとおいしいそうですが、皆さんで楽しくいただきました。

交流会の様子

2018年3月18日日曜日

日本語ボランティア研修会（2018年3月17日）報告

「自分の関わる日本語支援活動を可視化しよう！」

今回の研修は、日頃の日本語ボランティア活動の問題解決の方法として、プログラムの視点を通して活動を見直すという取り組みを3人の専門の先生方に紹介していただきました。

まず、自分の関わっている活動は一つのプログラムであり、それを構成する資源（人など）や基本計画、実施方法、社会的使命などを含めて、全体を「プログラム」ととらえます。その上で、問題を解決するためには、そのプログラム全体を見て、その中に個別の問題を位置づけて見直すという基本的な考え方と方法を学びました。

具体的な事例では、学習者のニーズの問題やスタッフ間で教え方や活動の目標が共有されていないなどの問題について、プログラムの基本計画や実施方法を見直し、改善策について考えることができました。最後に自分自身の活動のやり方の問題として、計画通りに学習が進まないとか、雑談で終わってしまっていいのかなどの悩みについては、プログラムの要素である地域の日本語教室の社会的な使命に照らし合わせて、学習者の要望が地域に色々な話ができる友人知人を求めているということから、学習項目を見直し、活動方法も教授型から対話型へ変えることが有効だということが導かれました。このようなことから、改めて、既成の言語教育観や教師の在り方に捉われていたことへの気づきにもつながりました。

今回の研修では、活動中の課題を整理することにより、解決策を見出していくという方法を学び、改めて自分の活動を見直し、考える機会となりました。このことは、今後も個々の活動で生じていく悩みや問題点の解決へとつながる一助となるのではないでしょうか。

＜研修会の風景＞

2018年1月29日月曜日

お茶会報告

　この日も小雨の降る寒い日になりましたが、日本文化に興味のある方々とお茶会（茶道体験）を楽しみました。

　茶道も礼に始まり、礼に終わるということで、「真（しん）、行（ぎょう）、草（そう）」のお辞儀の仕方から教わりました。少し緊張しながら、お茶をいただきます。先生の丁寧な指導で、自分でお茶をたてて、「お菓子をどうぞ」「お茶をどうぞ」「おさげします」などの言い方も習って、おもてなしの作法も体験しました。体験後もしばらく皆さんとお話をして、和やかなひと時になりました。

●お茶会の様子●

2017年11月27日月曜日

お好み焼きパーティー報告

皆さんのご協力のおかげで、楽しいお好み焼きパーティーになりました。

今回は中国帰国者の方々が多く参加してくださいました。

切り方やトッピングは各グループお好みで、おいしいお好み焼きが出来上がりました。

「初めてだったけど、さっそく家で作ってみたい」と思われた方も多かったようです。

デザートの柿（田主丸産）はボランティアさんからの差し入れです。

食後は、ボランティアさんが準備してくれたじゃんけんゲームやタワーゲームなどをして、歌を歌って、とても盛り上がりました。（ゲーム中の写真を撮るのも忘れてしまい残念です）

パーティーの様子

2017年10月5日木曜日

「日本語教室あさくら」訪問の報告　

10月4日（水）朝倉市の「日本語教室あさくら」を訪問しました。「日本語教室あさくら」は朝倉市総合市民センター（ピーポート甘木）の学習室で毎週水曜日10時から開催されています。豪雨災害があった7月5日（水）も教室の活動日でしたが、学習者もボランティアの方も無事に帰られて、幸い被害の方もなくて大丈夫だったとのことでした。

あれから3か月、ピーポート甘木はまだ避難所になっていているそうですが、日本語教室は豪雨の後一回休んだだけで、ずっと毎週開催されているそうです。災害時は在住外国人の方にとって、日本語教室の存在は心強かったことと思います。

教室では、インドネシアの研修生やフィリピン人の奥さんなどが熱心に学習していました。皆さんの様子も楽しそうで、私たちも楽しく活動に参加させてもらいました。

＜教室の方々と一緒に＞

（帰りに、甚大な被災後、みごとに営業再開した三連水車の道の駅に寄って、新鮮な果物や野菜をたくさん買って帰りました。）

2017年9月12日火曜日

日本語ボランティア9月勉強会報告

日本語教室でボランティアさんと学習者が対等な立場でいっしょに参加できる参加型学習の方法として、写真を使った活動を実際にみなさんとやってみました。

●勉強会の様子

参加された方の感想より：

・写真から広がる会話を楽しみました。

・写真を使ってテーマについて話し合ったり、会話を作ったり、初めてのやり方を学びましたが、日頃の活動にも生かせると思いました。

・レベルに関係なく使えて、日常生活の写真の活用でよかったです。

●これからの予定

・交流会：「お好み焼きパーティー」

11月26日（日）11:00～　福岡市健康サポートセンター（あいれふ）

・新年のお茶会：　2018年1月（予定）

・研修会：講師　神田外語大学　徳永あかね先生他

2018年　3月17日（土）福岡市ＮＰＯ交・ボランティア交流センター

2017年7月9日日曜日

日本語ボランティア７月勉強会報告

今回の勉強会も福岡市内だけではなく、久留米や北九州など遠くからもご参加くださいました。

ロールプレイではウォーミングアップを意識することが大切等のお話しの後、ペアでロールカードを実際に作ってみました。

今回の体験で自身の活動にロールプレイを取り入れてみようと思われた方も多かったようです。

勉強会の様子

＊少時間でしたが、以前、行った一般市民の方々へのアンケート調査結果より、半分以上の人が使っている博多方言についても紹介しました。

アンケート結果は以下のURLでもご覧いただけます。

「しゃべらんね」 http://ichigoichie.o.oo7.jp/

次の勉強会　　9月11日（月）14：00～

2017年3月19日日曜日

日本語ボランティア研修会（2017年3月18日）報告

日本語教室、関係者の皆様、この度の研修会の開催にあたり、ご協力有難うございました。おかげ様で多くの方々にご参加いただき、無事に研修会を終えることができました。今回も県内の様々な日本語教育や支援に関わる方々が参加され、地域の日本語支援の輪がさらに広がったことを嬉しく思います。改めまして皆様に感謝申し上げます。

◆研修について

ヨーロッパの言語教育の指針とされているＣＥＦＲ（ヨーロッパ言語共通参照枠）について、ＣＥＦＲの専門家である奥村三菜子先生をお招きし、その考え方や応用の方法などについて、「Can Do」や「social agents」…等をキーワードとして、ワークショップを交えて、従来の日本語のテキストと比較するなど分かりやすく紹介していただきました。

学習者が文法や語彙を誤りなく習得できたということより、学習者の目的行動が達成されたかどうかを評価し、それを想定して活動（授業）を組み立てることが大切であること、また、学習者に寄り添うものとして、学習者の能力を引き出す支援者になることが求められる等々、具体的な学びとともに、先生が話されたことが印象に残り、今後の活動につながると思われた方も少なくなかったようです。

一見難しそうなＣＥＦＲがより身近なものとなり、楽しく充実した研修となりました。

<奥村三菜子先生のご著書：

　　　　　　　『日本語教師のためのCEFR』（くろしお出版，2016）>

＊当会の福岡県国際交流センターの支援事業としての研修会も今回３回目で終了となります。このような研修会を今後も開催することができるかどうかが課題ですが、なんとか努力していきたいと思っています。

●研修会の様子●